[摘   要] 文学鉴赏是读者在阅读文学作品过程中感受、体验、想象和品评艺术形象的一种心理活动。文学鉴赏活动若从习得或学习两个不同途径介入，其效果是很不相同的。从文学鉴赏习得的角度看，读者阅读一篇文本，目标不是预先设定的，而是根据自身认知情感与文本特点在阅读时才确定下来的，并且带有个性差异，所理解的是由读者思考后得出。若学生阅读文学课程中规定的一篇文本，具体目标是教师依据课程宏观目标预先设定的，是教师根据自身经验和学生认知情感与文本特点确定的，但容许带有个性差异，由学生读者思考后得出所理解的成品。这样的文学鉴赏活动就关系到课程的设计、教材的编制、教师的文学专业知识及教学能力。本文列出文学教师或课程规划人员应具备的六项文学鉴赏教学的专业知识，并阐明各项知识对教学的重要性。此外也提出对文学鉴赏课程中教材编制设计的看法，建议采用单元编法，强调素材的取舍标准，学生操练的目标以及学习的渐进原理的三大原则。作者认为融合有关专业知识而设计的课程和编制出来的教材，必能使学生收益。

[关键词]文学鉴赏，习得，鉴赏教学，先备知识，文学课程，教材编制，单元教材设计

[摘   要] "P式句"作为一种口语句式具有很强的应用性。根据小三角的研究思路，笔者对"P式句"的语表形式，语里意义和语用价值进行了探求，并与"与其A，不如B"句式进行了比较。"P式句"反映了说话人的主观建议，通过语表形式的观察，发现通常建议后小句为优选项，而这种建议是基于前小句的对比劣势。

[关键词] P式句，优选，对比劣势

[摘   要] 本文首先简要介绍什么是专题作业，概括专题作业的不同形式与共同特征，并讨论专题作业与语言教学的关系。接着，我们用转写的课堂语料再现华语课堂上学生专题作业成果报告过程。通过对该课堂成功个案的分析，指出专题作业在新加坡华文教学中的重要意义。本文结论指出，华文学习的"生命力在于其运用"，而专题作业作为一种具有创意的课堂活动，可以最大限度为学生运用华文创造机会与语境。因此，我们认为应该大力推广专题作业活动，以提高中学华文教学的质量。

[关键词]专题作业，个案，探究性，创意思维，三话轮

[摘   要] 在新加坡，华文是作为第二语言来学习的。由于社会与家庭的主导语为英语，多数学生缺乏有效的华语学习环境。本研究以识字教学为例，应用语境理论于两项实验任务中，通过对高、中、低学习能力组的小学生的汉字识别效果进行统计学测试，先横向跨组类比较，探讨语境对全体学生的成绩变化趋势所产生的影响，再比较语境对哪个能力组别的学生汉字识别影响最为显著。

[关键词]第二语言教学，心理词库，语境，随文识字，集中识字

[摘   要] 本研究是探讨中国语文科教师在小班教学中照顾学生个别差异的常用教学策略。研究采用以定性研究(访谈)为主，辅以定量研究法 (问卷调查)。研究对象是2007年在校试行小班教学的教师。研究发现教师尝试运用多样化策略照顾学生个别差异，在安排活动，设置分组，运用提问，加强师生互动这几方面做得不错，但仍有需要改善的地方，在课程设计，教法和评估方法宜作出改变。因此本文也提出优化小班教学的建议。

[关键词]个别差异，小班教学，小组协作，互动，另类评估