[摘   要] 本文从对新加坡小学华文课程标准（2007）的解读入手，讨论在如何贯彻小学课程标准中的"语言技能综合运用能力"上，教学、评价和测验的关系问题。文章认为，从对课程标准实施的角度来说，教学要达到提高综合语言运用能力的目的，要遵循语言教学的规律，要将讲授语言知识，重视语言训练作为主要教学内容；从对课程标准落实的角度看，要重视评价的作用，以评价促进教学，以评价带动教学；从对课程标准检验的角度说，要区别测试与评价的不同功能，发挥考试的反拨作用，用考试来影响教学，从而达到提高教学效果的作用

[关键词] 课程标准，教学，评价，测试

[摘   要] ] 注记科技（Annotation Technology）是全球资讯网的一个新的系统概念，且已应用于电脑辅助语言学习（Computer Assisted Language Learning）。若能将此系统概念应用于直式电子书，将会对习惯中文直式阅读的学习者助益甚多。本研究主要探讨如何将一般横式文书档案转换为直式电子书，同时结合注记科技，让直式电子书具有文字、图形与多媒体的多重注记功能。此外，本系统能让多人同步共享电子书注记功能并进行线上即时学习互动，学习者能够在使用直式电子书后分享彼此的注记内容，进一步配合即时学习的需要。我们所研发的直式电子书系统在实验阶段获得系统管理者与使用者的正面评价，相信未来将有助于提高中文学习的效益。

[关键词] 网路直书，注记科技，电子书，Web2.0，多人系统

[摘   要] 本论文欲探讨香港小学中国语文科曾开展哪些校本课程，以及小学语文老师对开发校本课程的看法等问题。我们通过对从三个案例的研究，分析开发校本课程成功的因素及效益。研究方法有：问卷调查、文件分析和访谈。研究结果是：回收问卷有278份，显示大部分学校在2008年或以前已有发展中文科校本课程的经验。校本课程的内容与中国语文学习领域有密切关系。校本课程有成效的原因是：因应学生的兴趣，安排相应的活动，善用资源，共同备课和运用有效的教学策略。推行的困难是：欠缺以上因素，时间不足和工作压力大。案例显示，开发校本课程因素是：计划、学生的兴趣和需要、老师协作、配合教改、校长支持以及专业支持等。这些因素与问卷调查的结果相同。学校或老师如要开发校本课程，可以留意以上的重点。

[关键词] 校本课程，香港小学中国语文教育，问卷，案例，教师意见

[摘   要] 展示与讲述是小学低年级可以广泛运用的听说教学与评估活动。本文以"促进学习的评估"理念为基础，具体阐述在展示与讲述活动中，如何培养学生最佳表现、根据学生表现采用多种课堂评估手段以及合理地进行总结性评估等。

[关键词] 促进学习的评估，展示与讲述，策略，方法

[摘   要] 面对日益复杂的教学环境，教师专业发展要如何提升教师的专业能力，尤其是教师参与社群协作学习，创建新的知识与新的教学模式的能力，已经成为教师教育中不可忽视的一环。本文尝试引介知识建构社群（Knowledge Building Community）的模式，通过具体案例来说明这个模式的具体运用，并阐释该模式是如何帮助教师因应新科技而发展的。

[关键词] 教师教育，知识建构社群，语文教育

[摘   要] 在语言习得上，词汇习得是最基本一环，对阅读、写作、思维发展至为重要。香港教育局于二零零七年颁布《香港小学用字一览表》，将中国大陆、台湾、香港的常用汉字收录于表内，为香港语文教学提供了最新修订的词汇参考。本论文以《香港小学用字一览表》（2007）内所列2,376个初小阶段的汉字，编制成三十六份测验卷，测试香港2,942名以汉语作为第一语文的初小儿童，冀了解汉语一语汉字习得的情况。结果，得出的试卷信度令人感到满意，香港儿童在汉字习得的学习成果上并没有受到性别差异的影响。再者，香港儿童汉字习得具发展性的特征。研究发现香港儿童最容易掌握的是独体字结构及上下结构的汉字。

[关键词] 汉字习得，汉语一语，语文教育