【摘 要】 本研究利用词切分任务考察汉语母语者与二语者对汉语粘合式结构的加工情况。研究发现：（1）整体而言，被试倾向于将粘合式结构切分为两个单元；（2）相比于低语义整合度的粘合式结构，被试更倾向于将高整合度的粘合式结构划分为一个单元；（3）汉语母语者倾向于将粘合式结构划分为一个整体，但母语有词边界信息的二语者和母语无词边界信息的二语者均倾向于将粘合式结构划分为两个名词。结果表明：不同语义整合度的结构在表征上存在差异；相较于二语者，母语者的阅读信息单元较大，词意识模糊；母语有无空格并不是影响二语者信息单元大小的主要原因。这些结果对于汉语阅读的词切分机制的研究具有一定启示。

【关键词】 阅读信息单元，词意识，词切分，语义整合度，汉语学习者

【摘 要】 本研究结合语料库语言学和体裁分析法，考察应用语言学专业硕士论文摘要的体裁结构特征及写作存在的问题。研究发现，五语步模式，即包括"研究背景、研究目的、研究方法、研究结果、研究结论"五个语步的摘要最为典型。摘要写作存在着语步缺失、语步失衡、语阶滥用和简洁性不强的问题。依据研究发现，本文对摘要写作提出了相应的教学建议。

【关键词】 应用语言学，硕士论文摘要，体裁分析，语步结构，写作问题

【摘 要】 本研究以香港特区幼稚园高班非华语学童为研究对象，结合第二语言学习理论和非华语学童认字过程的研究成果，建立汉字认知模式，并制定幼儿中文阅读绘本材料初、中及高三个程度的课程框架，目的是有针对性地帮助非华语学童有效扩展中文心理词汇，为小学阶段的中文读写训练打下坚实基础。研究配合幼稚园单元教学及照顾能力差异，总结出针对幼稚园高班最有效的识字策略，减低幼小衔接的困难，协助他们融入主流中文课堂，冀望能补充过去香港特区教育局在幼儿中文二语教学上的空白。长远而言，有助特区政府集中资源，以作日后更优质的教材开发和研究。

【关键词】 香港特别行政区，非华语学童，绘本教材，心理词汇，识字策略

【摘 要】 近年来，伴随着世界范围内素养取向的课程变革浪潮，如何在考试评价中创设真实且富有意义的测试情境尤其值得关注。本研究旨在探索两个问题：（1）语文教育评价中的"测试情境"内涵是什么？应该包括哪些维度？（2）在国内外大型语文考试评价中，测试情境有哪些基本特征？本研究主要采用文件分析、专家访谈、问卷调查等方法，构建并修订测试情境的内涵与分析框架，进而分析国际语文学业评价中294道试题的测试情境。研究发现，测试情境的内涵具有多重性，其设置会因对测试情境理解的不同而发生变化。测试情境的特征也明显会受到测试项目特性和测试目标的影响。此外，测试情境与问题密不可分，甚至可能会对问题的特征产生影响。本研究相关发现为评估者认识测试情境与问题、学科内容等相关因素的内在关系，以及评价工具的"元评价"提供参考。

【关键词】教育评价，语文，大规模教育评价项目，测试情境