【摘 要】 适当的文献述评是确保实证性论文具有原创性的基础。然而，过往的一些文献述评明显存在有待改进之处，如"多述而少评""过度评价"和"述评失焦"等。基于两篇语文综合评估的实证研究实践，本文建构了"三阶段*两层次"的文献述评功能框架。三个阶段指"整合""评价"与"提问"，两个层次包括"奠基" 和"创新"。"三阶段"与"两层次"交互作用，形成文献述评的立体功能。在此基础上，本文初步提出达成这些功能的策略，可为研究者写好实证研究的文献述评提供参考、借鉴。
【关键词】 实证论文，文献述评，立体功能，达成策略

【摘 要】阅读兴趣是帮助学生形成阅读素养的原动力，探讨影响学生阅读兴趣的因素很有必要。本研究对中国东中西部44名中小学校的校长、9127名中小学生及其家长进行了问卷调研，运用多层线性模型探讨了家庭、学校两层面因素对学生阅读兴趣的影响。结果表明，学生阅读兴趣水平发展的不同有21.97%来源于校际差异。家庭读写环境显著地直接影响学生阅读兴趣，家庭社会经济地位通过家庭读写环境显著地间接影响阅读兴趣。学校的地理位置、教师年龄，以及专项阅读资金对家庭层面因素与阅读兴趣之间的关系具有正向调节作用，而生师比具有负向调节作用。基于此，提出了对策建议。

【关键词】阅读兴趣，家庭社会经济地位，家庭读写环境，学校教育资源，多层线性模型

【摘 要】差异化教学立足于学生的差异，满足学生个别的需求，有目的、有计划、有组织地引导学生积极学习，提升学生的学习效能，以促进学生的最近发展区。修读 新加坡高中H2华文与文学课程的学生在国籍身份、当前知识水平、学习风格等方面皆存在差异。本研究按美国教育学家卡罗·安·东尼森的差异化教学概念与原则，在执教文言文篇章时根据"教师为主导、学生为主体、训练为主线"的理念对学生进行弹性分组。在教学目标、内容、过程、教学成果等方面实施差异化教学，提供学生自主学习与协作学习的机会，使学生在原有基础上得到适性及充分的发展，有效提升教学质量。

【关键词】差异化教学，最近发展区，H2华文与文学，文言文课程，学习风格

【摘 要】香港的前线教师在教导少数族裔学生华文第二语言时，一直面对写作教学困难，急切需要有效教学策略的支援。本文以多重个案研究的方法，结合师生访谈、课堂研习和文本分析等研究工具，探讨"阅读促进学习"教学法在香港少数族裔中学生记叙文和说明文写作教学的应用和成效。研究结果显示，这种教学法可以有效提高不同程度学生写作记叙文和说明文的能力，值得向前线教师推广。

【关键词】少数族裔学生，华文第二语言，"阅读促进学习"教学法，写作，多重个案