【摘 要】新加坡2021年版中学华文教材采用一体化设计，使五个不同程度的华文课程在同一体例下既分化又融合。文本的可读性是测量文本难易程度的方法，比较2021年版教材和2011年版教材的课文可读性，能探讨一体化设计下各课程之间的水平差异。研究发现，2021年版教材各个课程之间的水平差异有所变更，调高了高级华文和快捷华文的课文难度，拉开了快捷华文和普通学术华文之间的水平差距，将基础华文和华文B放在同一水平。研究还表明，华文二语可读性公式能简便、客观地测定华文文本的难度，是教材编写人员与教师在选择文本时，可以方便操作的实用方法，对于优化华文教学具有重要的意义。

【关键词】华文教材，课程一体化，可读性，可读性公式，难易度

【摘 要】香港语言教育环境是两文三语，内地移民家庭如何适应香港社会环境及儿童如何面对香港教育环境很值得关注。本研究调查来自内地的香港移民家庭语言规划，通过观察父母与子女的言谈，分析儿童能动性对家庭语言规划的影响。本研究对三个内地来港家庭进行六个月的调查。研究采用民族志的方式收集家庭成员言语交际活动数据。本研究发现：（1）儿童会利用语码转换来吸引家长的注意力或达成其他交际目的；（2）儿童会采用不同的语码转换策略、一些非语言行为和"无"反应直接或间接干扰家长的语言意识和语言管理，从而影响家长实施语言规划。综合而论，儿童能动性可以直接或间接改变家长语言干预，进一步改变家长的语言意识形态及家庭语言规划。

【关键词】家庭语言规划，儿童能动性，语码转换，语言实践，语言意识形态，语言干预

【摘 要】近年来，线上教学异军突起，成为全球教育界的新宠。国际中文教育也随即开启了"线上、线下"双轨并驱的教育新时代。本文针对线上口语教学的操练问题，在借鉴认知心理学的研究成果、产出导向法（POA）的教学理念和线下翻转课堂优点的基础上，充分发挥线上教学信息化、动态化的特征，构建"课前录播、课上直播、学习评价与课堂管理"的线上教学模式，提出有效的解决之道。

【关键词】后疫情时代，国际中文教育，线上教学模式，翻转课堂，口语教学

【摘 要】本研究以"综合高效识字法"为内涵，结合识字理论、二语习得理论等，建构"中学华语为二语学生综合高效识字法"。通过在新加坡一所中学的三个班级进行教与学实验研究，本研究发现相较于"集中识字法"，"综合高效识字法"能有效提高各年级二语中学生的识字能力。此外，通过课堂观察、学生访谈、教师访谈、作品分析，本研究也总结出二语学生的识字特点，并且验证"综合高效识字法"能够提高他们学习汉字和华文的兴趣。

【关键词】综合高效识字法，心理词汇，新加坡中学，华语作为第二语言