吴宝发博士

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摘要

新加坡的华语文教学是属于二语教学已渐渐为教师们接受的共识。在课堂教学里，阅读是重点学习的技能之一。然而，很多时候课堂阅读教学流程为生字生词教学、简单内容理解和总结三大步骤。这类教学强调扫除文字障碍，生字生词的掌握与学习，对文本内容的理解则流于表面，也限囿于教师个人的讲解，大大的减弱了与学生的互动和学习。另外，一些教师则致力于寻找新的阅读和策略，希望在教学上能找到颗灵丹妙药，帮助提高学生的阅读理解力。本文强调在教学上，教师们应区别"教教材"和"使用教材"的不同。在备课时，除了配合语文课程目标和教材特定学习目标，更应把握文本的特点，从其内容、表达和结构特点切入，调动学生语文学习的积极性，还学习主权予学生，使他们的语文能力在阅读教学中得到发展。本文以新加坡小学五年级《华文》课文为例，分析教材的内容脉络、理解层次、行文表达和文章结构特点，进而建议教师在课堂有效使用教材来进行阅读教学，培养学生的阅读理解能力变成他们终身的阅读能力。

关键字 :   阅读教学、第二语文、新加坡、理解能力