多元化已成为学前教育的常态，教师如何有效回应神经多样性儿童（如自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、语言发展迟缓等）的学习需求，是教学实践中的重要课题。本课程围绕托马斯·阿姆斯特朗（Thomas Armstrong）提出的“正向生态位建构”七大要素，助力教师重构对“差异”的理解，从“问题导向”转向“潜能发现”，并在日常教学中创造包容性的学习环境。

本课程将结合理论讲解、案例分析、教学演练与实践反思，协助教师掌握识别与发展儿童优势的策略，提升教育的温度与专业水平。

上完课程后，学员能掌握：

1. 了解了解 “神经多样性”的意涵及其对儿童发展的影响
2. 阐述 “正向生态位建构“的关键要素
3. 运用至少3项生态位要素设计适应神经多样儿童的教学活动。

课程内容要点：

• 神经多样性 :教育范式的重大转变
• 正向生态位建构与神经多样性
• 正向生态建构下的融合教育活动设计

讲师简介

劳玉卿老师 

劳玉卿老师拥有学前教育硕士学位、新加坡劳动力技能资格学习与表现高级证书，具有20多年在新加坡从事学前教育的经验。曾任幼儿园华文教师、新加坡国立幼儿培育教育学院兼职讲师和实习导师、新加坡社科大学兼职讲师和项目导师，目前是新加坡华文教研中心的讲师。她的专长领域包括儿童发展、教师的专业成长与发展、儿童游戏与探究、学前多元文化教育与双语教育、0-4岁婴幼儿照护课程。她将结合新加坡学前教育的相关政策，与大家分享本土化的华文教学实践，学前华文教师的专业发展路径与资源。