幼儿园中的回应式关系:从儿童互动到教师团队合作
讲师: 郑婉妮博士 Dr Cheng Wan-ni
讲师:郑婉妮博士
讲师简介
郑博士现任新加坡华文教研中心学前主任与高级讲师。她专长于绘本创作、本土化教学资源研发及亲子阅读推广,致力于探讨如何将本土价值观融入教学。凭借深厚的教研背景与扎实的幼教理论实力,她长期受邀提供多项前瞻性的专题演讲,并致力于推动以“游戏”为核心的自主性学习课程,引领幼儿在探索中建构知识,提升学前华文教育的感染力。
课程简介
幼儿的发展建立在关系之上,而高品质的教育同样建立在高品质的关系之上。本课程以哈佛大学 Serve and Return 理论、共同注意(Joint Attention)、对频(Attunement)与回应式互动(Responsive Interaction)为基础,探讨幼儿园中儿童与成人之间如何透过有效回应建立信任、归属感与学习动力。课程前半部分聚焦于儿童互动,引导教师理解幼儿如何透过行为、语言、眼神、动作与情绪发出互动讯号,并学习运用观察、理解与回应策略,建立支持性的师幼关系。
课程后半部分则延伸至教师团队合作,探讨教师与教师、华文老师与英文老师、教师与主管之间常见的沟通与合作挑战,学习辨识成人行为背后的需求,建立支持性、合作性与回应性的团队文化。
透过理论讲解、案例分析、情境演练与实践活动,协助教师从儿童互动延伸到成人合作,建立更具安全感、支持感与归属感的幼儿园环境。
课程目标
完成课程后,学员能够:
1、理解回应式关系(Responsive Relationships)的核心理念,以及其对儿童发展、学习参与和社会情绪发展的重要影响。
2、辨识儿童透过行为、语言、眼神、动作与情绪所传递的互动讯号,并理解行为背后的需求与沟通意图。
3、运用 Serve and Return、3R(Receive、Reflect、Respond)及 3S(Show、Say、Suggest)等策略,建立高品质的师幼互动关系。
4、运用共同注意(Joint Attention)、对频(Attunement)与回应式互动技巧,提升儿童的参与度、安全感与学习动机。
5、理解教师团队中常见的沟通与合作挑战,辨识成人行为背后的需求与情绪讯号。
6、运用回应式沟通策略促进教师与教师、教师与主管之间的合作关系,建立支持性与合作性的团队文化。
7、将回应式关系的理念实践于幼儿园日常教学与团队合作中,营造更具归属感、安全感与支持感的学习环境。
研发基础
本课程结合委托单位的实际需求进行设计,聚焦于两大核心目标:提升教师与幼儿之间的互动品质,以及促进教师团队之间的理解与合作。课程除了帮助教师建立更具回应性与支持性的师幼关系,也特别关注华文老师与英文老师之间的沟通、协作与团队连结,协助幼儿园建立更具支持性、合作性与归属感的教育环境。
学员可带走的课程资源
每位学员在结束后将获得一套课程专属电子资源包11份。
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课程流程 |
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第一章
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看见信号 : |
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° 行为即讯息:看见儿童发出的互动讯号。 ° Serve and Return 的核心理念与实践。 ° 观察儿童的兴趣、情绪与需求。 ° 从行为中发现关系建立的机会。 |
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第二章
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解码儿童行为: |
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° 每一个行为背后都有需求。 ° 注意我球、社交球、探索球。 ° 情绪球与求助球。 ° 从行为看见儿童的沟通意图。 |
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第三章
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共鸣与连结: |
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° 什么是同频(Attunement)? ° 情绪同步与关系建立。 ° 等待与倾听的艺术。 ° 建立安全感与归属感。 |
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第四章
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回应的艺术: |
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° 3R 回应框架:接收(Receive)、反映(Reflect)、回应(Respond)。 ° 3S 引导策略:展现理解(Show)、说出观察(Say)、提供支持(Suggest)。 ° 从回应走向互动。 |
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第五章
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PLAY 回应框架: |
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° Pause:暂停判断。 ° Listen:倾听讯号。 ° Attune:建立连结。 ° Yield Support:提供支持。 ° 从互动走向支持。 |
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第六章
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教师团队中的回应式关系: |
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° 成人也在发出讯号。 ° 教师行为背后的需求与情绪。 ° 华文老师与英文老师的合作。 ° 资深老师与新老师的合作。 ° 教师与主管之间的沟通与支持。 |
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第七章
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建立回应式团队文化: |
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° 成人版 3R 与 3S。 ° 被误解、被忽略与压力情境中的回应。 ° 建立支持性与合作性的团队关系。 ° 从个人回应走向团队文化。 ° 打造具有安全感、归属感与支持感的幼儿园环境。 |
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可选课程
17-07-2026 (Fri)
8:30am - 5:00pm Registration is full 报名已满
7 小时
Singapore Centre for Chinese Language
$228.90

