课程名称

语言发展迟缓儿童的认识与支持

讲师

郑臻贞博士

讲师简介

郑臻贞博士是美国听语学会认证的语言治疗师，拥有特教博士学位。曾经在新加坡担任训练学前教育师资的资深讲师。目前在高雄师范大学特教系任教，在大学部及研究所教授多元文化特殊教育及沟通障碍相关课程。

课程简介

本课程将帮助学员认识语言发展迟缓的儿童的特征以及如何在教学时支持语言发展儿童的学习。

课程目标

1、运用语言发展里程碑来区分语言发展典型的儿童与发展性语言障碍的儿童。

2、说明发展性语言障碍儿童的语言特征。

3、通过团体活动，探讨支持发展性语言障碍儿童的教学策略与互动策略。

课程测试

1. 下列何者属于婴儿语言发展的前语言期表现？

A. 能说出完整句子
B. 能阅读简单故事书
C. 咿呀学语及发出声音与他人互动
D. 能正确书写自己的名字

2. 一般而言，儿童约在几岁左右开始出现双词组合（如「妈妈抱」、「要饼干」）？

A. 6个月
B. 1岁半至2岁
C. 3岁半
D. 5岁

3. 下列何者最符合典型3岁儿童的语言表现？

A. 完全不会表达需求
B. 只能发出单音节声音
C. 能使用简单句与他人沟通
D. 能撰写短篇作文

4. 下列何者可能是语言发展迟缓的警讯？

A. 2岁时几乎没有词汇表达
B. 喜欢听故事
C. 会模仿大人的动作
D. 喜欢玩积木

5. 下列哪一项不是语言发展迟缓儿童常见特征？

A. 词汇量不足
B. 句子结构简单
C. 沟通意愿完全消失
D. 理解与表达能力落后

6. 支持语言发展迟缓儿童时，成人最适合采用何种沟通方式？

A. 快速连续提问
B. 使用复杂长句
C. 使用简短清楚的语言
D. 尽量减少互动

7. 下列何者最符合支持语言发展的原则？

A. 创造丰富且有意义的沟通情境
B. 避免让儿童表达意见
C. 只重视发音正确性
D. 以测试取代互动

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