课程名称

多语发展儿童的认识与支持

讲师

郑臻贞博士

讲师简介

郑臻贞博士是美国听语学会认证的语言治疗师，拥有特教博士学位。曾经在新加坡担任训练学前教育师资的资深讲师。目前在高雄师范大学特教系任教，在大学部及研究所教授多元文化特殊教育及沟通障碍相关课程。

课程简介

本课程将帮助学员认识多语语言发展儿童的特征以及如何在教学时支持多语发展儿童的学习。

课程目标

1、介绍典型单语语言发展里程碑。

2、说明多语儿童的语言发展特征。

3、通过团体活动，探讨支持多语儿童的教学策略与互动策略。

课程测试

1、下列何者属于婴儿语言发展的前语言期表现？

A. 能说出完整句子
B. 能阅读简单故事书
C. 咿呀学语及发出声音与他人互动
D. 能正确书写自己的名字

2、 一般而言，儿童约在几岁左右开始出现双词组合（如「妈妈抱」、「要饼干」）？

A. 6个月
B. 1岁半至2岁
C. 3岁半
D. 5岁

3、以下哪一项最能描述多语发展儿童常见的语言特征？

A. 只能使用一种语言进行沟通，无法理解其他语言
B. 在对话中不会出现任何语言混用现象
C. 在同一句话或对话中可能会交替使用不同语言（跨语言转换）
D. 所有语言的发展速度完全一致，没有差异

4、以下哪种做法最能支持多语儿童的语言发展？

A. 鼓励儿童在任何时候都只使用学校语言
B. 不鼓励家庭在家中使用母语交流
C. 提供机会让儿童在学习学校语言的同时继续使用和发展家庭语言
D. 在课堂上纠正儿童使用的每一个家庭语言词汇

5、以下哪种教师做法最能促进多语儿童的语言发展？

A. 在课堂活动中只提出“是/否”问题
B. 提供对话、合作游戏和开放式讨论的机会
C. 为了避免语言错误而减少儿童之间的互动
D. 当儿童回答较慢时，由教师代替他们回答

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