[摘   要] 对语文教师而言，教学语言具有双重作用：既是传道授业解惑的工具，又是艺术语言的示范。教学语言的锤炼不可一蹴而就，既要有化整为零的日积月累来丰厚底蕴，培养语感，又要有可以运用于现实课堂快速规整教学语言的"抓手"来使之准确有序生动有情，高效实现教学目标。本文纠正课堂教学尤其是新加坡华文教学的现状，针对教学语言中的常见问题，拟从纵横两方面而初步探讨教学语言锤炼的策略，横向锤炼主要是指教师口语语言锤炼的铜法通则，教师厚积薄发的通用策略，以便教师对教学语言面貌有一个宏观的把握，高屋建筑，不至于先钻入细节处而迷失自我；纵向锤炼主要依据展开一堂课的课堂组织语言而进行，重点探讨导入语、提问语、评价语、过渡语、小结语的策略。纵横结合的锤炼语言的策略力求从大处着眼。细微处着手，以期触发思考，为语文教师提高教学语言质量打开一扇窗，提供一些可资借鉴的方法。

[关键词]教学语言，准确，生动，有序，主题词句反复法，兴趣，效率，提问

[摘   要] 智是中华儒家传统文化的重要范畴，在儒家传统日用人伦和道德教育理论中有着重要的地位。儒家"仁智观"主张仁智互动并重，尤其突现智对大化流行之仁慈的润育价值。本文作者因循儒家这一思维力主在学校道德教学中彰显道德智慧，发展学生新型道德。基于此没作者提出了三点意见，即把发展学生道德智慧的明确目标置于学校道德教育的突出地位；在学校道德教育中自觉加强科学精神教育，促进学生以科学的道德思维素养的不断提高推动道德的深入发展；关注生态伦理与科技伦理，努力培养学生和谐的道德智慧，增强学生理解与把握当代世界的能力。

[关键词]智，儒家传统文化，学校道德教育，道德智慧

[摘   要] 本文着重汇报新加坡中学生对使用资讯科技辅助华文作文的感知和所面对的困难的探索研究。我们对所搜集到的资料做了定性分析，发现虽然科技在逻辑上或能有效地协助学生进行学习，但华文教师必须在应用这些科技工具时，清楚了解学生的实际语文和科技运用的能力，从而设计出能发挥科技之长的作文教学法。我们也将把我们在中学的研究结果，与之前在一所小学进行的探究活动的发现进行比对，以初步探讨年龄等各种变项，如何影响学生对于使用资讯工具进行华文写作的感知和态度。

[关键词]华文作文教学，学习科技，语文学习，定性研究方法，学生感知

[摘   要]  以多元智能为理论依据，配合小学五年级高级华文课文《小人鱼的故事》来进行教学活动的设计。加德纳教授认为每个人都拥有八种智能，只要给予适当的鼓励和指导，潜在的八大智能是能够得以发展与提升的。笔者使用

[关键词]多元智能，八种智能，多元化，促进学习

[摘   要] 政府在义务教育的发展与供给中承担着重要责任。今天，中国义务教育的发展面临诸多问题和挑战，政府有必要认清这些问题和挑战，在义务教育经费保障、义务教育均衡发展、义务教育处境不利群体的救助以及合理的制度供给等个方面承担新的责任，发挥新的作用，为每一个学生提供公平的、优质的、高效的义务教育服务。

[关键词]义务教育，政府，责任，供给